Тема урока. Язык — важнейшее средство общения и познания
Цели: дать понятие о роли языка в жизни человека и общества; учить обосновывать тезис «Язык — важнейшее средство общения и познания»; воспитывать уважение к языку. эпиграфы (на доске).
ХОД УРОКА
I. Постановка целей и задач урока
Обсуждение смысла эпиграфов к уроку.
Язык — удивительное орудие, посредством
которого люди, общаясь между собой,
передают друг другу свои мысли…
Л. Успенский
Без нее (речи) мы бы ничем от других животных не отличалися.
А. Радищев
Единственное средство умственного
общения людей есть слово.
Л. Толстой
II. Объяснение нового материала
Запись эпиграфа (на выбор). 1. Работа с текстом
Прослушать тексты и доказать, что язык — важнейшее средство общения и познания.
СИЛА СЛОВА
Однажды шел путник по дороге и наткнулся на огромный камень. Наткнулся и закричал:
— Эй, камень, убирайся с дороги, ты мне мешаешь!
Но камень — ни с места. тогда путник начал его ругать. Долго ругал, а камень хоть бы пошевелился.
В это время к камню подъехал всадник. Путник ему и говорит:
— Видал? А еще говорят, что сильнее слова ничего нет на свете.
Я целую гору слов наговорил, а камень — ни туда ни сюда. Лежит
и пройти не дает!
Всадник слез с коня, обвязал камень веревкой, и конь оттащил камень с дороги.
— Вот это другое дело,— удовлетворенно сказал путник.
— Э-э, нет,— ответил всадник.— Слово-то все-таки сильнее всего на свете. ты мне сказал, что тебе камень мешает, я его и убрал. А когда ты слова на ветер бросал, у тебя ничего и не получалось.
(В. Беспалов)
Итоговая беседа по тексту о том, что язык является важнейшим средством общения.
2. Лабораторная работа
В эксперименте принимают участие двое учащихся, остальные являются наблюдателями. Один учащийся выходит из класса, второй получает задание объяснить без слов, что он опаздывает в школу, потому что его будильник испортился и прозвонил в 7.45, а у него сегодня контрольная работа по русскому языку. Учитель зовет учащегося, покинувшего кабинет. Разыгрывается пантомима.
Вопросы выходившему учащемуся:
• Какую информацию пытался передать твой товарищ?
• тебе все было понятно сразу или ты догадался о чем-то позже?
• Легко ли было понять, о чем шла речь? Вопросы наблюдателям:
• О чем не удалось рассказать при помощи движений и мимики?
• Удачен ли такой язык в общении? может ли он заменить речь?
• Почему?
3. Слово учителя
— Бывает, что никто ничего не говорит, никто единого звука не
слышит и даже не слушает. Они не видят друг друга. И все же люди
оживленно беседуют. Они понимают друг друга, отвечают, возражают, спорят…
Как такое может быть? Каким видом общения воспользовались люди? (Письмо)
4. Запись итоговой таблицы
Виды общения (как общаемся) Устное: говорю — слушаю Письменное: пишу — читаю
Средство общения (при помощи чего) Язык, речь
III. Итог урока
Слово учителя
— мы с вами говорили, в основном, о том, что речь является средством общения. Послушайте слова русского писателя Льва толстого и докажите, что речь — еще и средство познания.
«Речь делает возможным для людей последних живущих поколений знать все то, что узнавали опытом и размышлениями все предшествующие поколения и лучшие передовые люди современности».
IV. Домашнее задание
теория для всех: повторите сведения о буквах и звуках, составе слова.
Высокий уровень, достаточный уровень
Подберите пословицы о языке. Ответьте на вопрос: какой смысл, поучение заложены в этих пословицах.
Средний уровень
Объясните смысл пословицы: «Говорить не думая, что стрелять не целясь».