Приведу примерный план анализа собственного сочинения. Это те своеобразные критерии оценки сочинения, которые пишущий обязан знать.
Правильно ли пишущий разобрался в условиях задачи, поставленной перед ним темой сочинения-рассуждения:
1) понял ли формулировку темы (тема-понятие, тема-вопрос, тема-суждение) ?
2) полно ли выявил объем темы и сумел ли отобрать для рассуждения наиболее подходящий материал?
3) правильно ли определил вид рассуждения исходя из цели его (доказательство, опровержение, доказательство и опровержение вместе, простая мотивировка)?
4) соответствует ли жанр сочинения-рассуждения теме, материалу и цели (возможные жанры: отзыв о произведении, рецензия, литературно-критическая статья, публицистическая статья, литературный обзор)?
5) качество плана рассуждения (соответствие теме, материалу, цели, жанру).
2. Качество связного текста рассуждения:
1) полнота раскрытия темы: наличие необходимой и возможной суммы информации о предмете рассуждения;
2) глубина в расхрытии темы: наличие необходимых комментариев, исчерпанность аргументации, имеющейся в распоряжения
пишущего;
3) логические операции, определяемые формулировкой темы:
утверждение, отрицание, классификация, сравнение, отвлечение (абстрагирование), обобщение; анализ, синтез;
4) уровень восприятия художественного текста (эстетическое или неэстетическое);
5) средства, с помощью которых достигается эмоционально-эстетическая выразительность сочинения: а) сила убежденности в истинности мысли, которую пишущий утверждает, или в ложности мысли, которую он отрицает; б) прием градации в расположении аргументов, богатство и убедительность их; в) наиболее целесообразный способ доказательства или опровержения; г) умелое введение в текст рассуждения материала из художественного произведения (цитирование, использование «ключевых» слов художественного текста, художественное переложение текста, литературный монтаж); д) высокие качества слога: ясность, точность, краткость, простота, эмоциональная выразительность, свежесть, благозвучие;
6) речевые ошибки: а) ошибки как следствие плохого знания грамматической стилистики; б) ошибки как следствие низкого уровня интеллектуально-эстетического развития пишущего;
7) грамматические (орфографические и пунктуационные) ошибки.
Требования к слогу экзаменационного сочинения. Самостоятельность — неотъемлемая черта рассуждения. Она должна проявляться и в раскрытии объема темы, и в определении ее содержания, и в разработке плана, и в словесном оформлении рассуждения.
Что касается самостоятельности суждений, то надо сказать, что это понятие весьма относительно: от поступающего в вуз не требуется, чтобы в экзаменационном сочинении он открывал новые научные истины. Но он обязан судить о произведении самостоятельно с точки зрения уже открытых в литературоведении истин и выражать эти суждения своими словами.
Сочинение должно быть оригинальным по слогу. Особенности слога сочинения определяются, во-первых, его жанром (рассказ, очерк, статья, обзор), во-вторых, собственным отношением автора к тому, о чем он пишет, в-третьих, уровнем общего и речевого развития автора сочинения. Однако можно указать на общие требования к слогу сочинения независимо от жанра и индивидуальной манеры словесного выражения (мы имеем в виду слог как совокупность языковых средств, с помощью которых пишущий создает текст сочинения: словарь, синтаксис, специальные средства выразительности):
1) самостоятельность (оригинальность) слога;
2) ясность слога: а) композиционно-логическая стройность сочинения, т. е. ясные, четкие формулировки мыслей; б) грамматическая правильность речи
(правильное построение предложений, порядок слов в предложении, согласование и управление, употребление частей речи, пунктуационная и орфографическая грамотность); в) точность слога, т. е. выбор таких слов, которые передают именно те мысли, какие автор сочинения хотел выразить (отсутствие бессмысленных и двусмысленных выражений);
3) краткость слога, т. е. умение высказать мысль с помощью наименьшего количества слов, отсутствие в предложении лишних слов;
4) простота слога, т. е. доступность для понимания, отсутствие вычурных, выспренних слов и оборотов речи;
5) образность, эмоциональность, выразительность слога, т. е. речь должна быть не только понятна, но и должна возбуждать воображение, вызывать наглядные представления, определенные чувства;
6) свежесть слога, т. е. отсутствие речевых штампов (готовых выражений), диалектизмов, жаргонизмов, варваризмов, примитивных выражений;
7) благозвучие слога, т. е. приятная согласованность звуков, которая достигается чаще всего устранением одинаковых или сходных по звучанию слов.
Вывод. Прежде чем перейти к основному разделу пособия, необходимо сделать несколько замечаний в порядке ответа на предполагаемые возражения слушателей подготовительных отделений. Не технизируем ли мы процесс человеческого мышления, предлагая расчленять речевую деятельность на фазы и начинать работу над высказыванием с «программирования»?
Говоря о речевой деятельности как интеллектуальном акте, распадающемся на отдельные фазы, мы идем за логиками и психологами, изучающими человеческое мышление и речь21. Их теоретические положения имеют прямой выход в практику, и опыт лучших учителей, опирающихся в своей работе по развитию речи учащихся на эти положения, убеждает в целесообразности такого подхода к проблеме развития речи.
Коментарі