Глазами ученика: Что нас стимулирует?

К чему только не прибегают учителя, чтобы поддерживать дисциплину в классе! Здесь и замечания, и нотации, и угрозы вызвать родителей, и насмешка, и карикатуры в стенгазете. И, как правило, все эти приемы не дают ожидаемого результата, так как они не приближают ученика к успеху, а, наоборот, отдаляют его от него. Ведь учитель своими замечаниями не усиливает желание учить, а приглушает его, а то и гасит. Любые отрицательные оценки поступков ученика воспринимаются им как обида. И, как следствие, обе стороны в проигрыше. Так как успех ученика означает не что иное, как профессиональную пригодность учителя. Наш преподаватель зарубежной и украинской литературы Вадим Викторович Камышев тоже прибегает к замечаниям. Но как? Когда на уроке кто-то из нас занимается посторонними вещами, учитель, не перерывая занятие, дает нарушителю дисциплины карточку с определенной задачей. Хочешь не хочешь, выполняй его. Замечу, что задачи-вопросы Вадим Викторович подбирает такие, на которые прямого ответа в учебнике не найти.

Нужно полистать художественные тексты, вспомогательную литературу, конспекты уроков. Одним словом, хорошо поработать. Срок выполнения задачи короткий: до конца урока или до начала следующего. Ответ должен быть письменным, и вдобавок развернутым, не меньше, чем на страницу. В случае невыполнения задачи нарушителя дисциплины ждет неудовлетворительная оценка в журнале. Но - вот парадокс! - их, нарушителей дисциплины, становится все меньше.

А количество ответов на карточки увеличивается. Почему? Да потому, что некоторые ученики самые просят карточку, чтобы улучшить оценку. Хотя дисциплина в нашем классе уже не является проблемой, Вадим Викторович, как и раньше, приходит на занятие с карточками. "Штрафными" мы их уже не называем, так как убедились, что они карательные только извне, по форме. По своей же сути эти карточки - действенное средство повышения интереса к литературе, к обучению вообще.